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Grammaire amère

À la _____LIRE____ des copies ordinaires de lycéens et d’étudiants, on comprend que la guerre de l’orthographe est dépassée. Phrases sans verbe, conjuguaisons extravagantes, accords inexistants: au-delà de la forme c’est le sens même qui est touché. A tel point qu’à la dernière rentrée, dix-neuf universités lançaient un programme de la ___REMETTRE____ à niveau en français pour leurs étudiants de la première année. Plus grave: dans les copies des candidats aux concours de l’enseignement, les futurs professeurs ont du mal à maîtriser les bases du français. Une étude récente prouve que les élèves de collège de 2005 sont au niveau de ceux de l’école primaire de 1985 et met en __ÉVIDENT__ l’explosion des fautes grammaticales. Les causes? Les horaires consacrés au français ont diminué de 800 heures, soit l’équivalent d’une année et demie de cours de français. Les spécialistes dénoncent _____ÉGAL____ l’impasse des méthodes appliquées depuis une trentaine d’années. On a négligé la mémorisation et la ___RÉPÉTER___. En grammaire, il y a non seulement des choses à comprendre, mais aussi des choses à apprendre. La connaissance de la langue et de sa grammaire est fondamentale. Connaître la grammaire, c’est faire de la langue un objet de jeu et de ____RÉFLÉCHIR___ au lieu de se limiter à la transmission de l’information.